利用航天优势培养高技能人才的研究与实践 郭桂萍 王立波　林道全 (澳门永利官网进入教务处 四川成都610100) 摘 要:澳门永利官网进入根据航天经济发展特点和对高技能人才的需求，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，积极推进以工作过程为导向的课程体系改革，深化以航天企业为依托的校企合作；弘扬航天“严、慎、细、实”的作风和“创新无止境，改进无极限”的航天创新理念为特色的职业素质教育工程；创新实践教学模式，突出生产性实训功能，依托航天企业建设高技能人才培养实训基地，形成航天特色的高职教育模式。 关键词:高职教育；校企合作；规范管理；职业素质；实训基地 我校的高职教育与航天经济依存共生，她的生命力根植于对航天经济与社会发展的服务中。因此，我校要办出特色，首先必须突出“航天”特点，在“服务性和实用性”上做文章。学校的办学定位、发展目标都要紧贴航天的特色，根据航天的产业特点来设置、调整专业和教学内容，根据航天人才规格需求和技术发展实际确定人才培养目标，把教学完全融入到航天中。只有这样，才能使职业教育和经济发展紧密相联，才能整合航天物质资源和智力资源，增强学校办学活力，形成鲜明的办学特色。同时，也只有立足航天经济，为市场提供“适销对路”的“产品”——高技能人才，才能更好地解决学生就业问题，体现“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针。 一、航天特色高职教育的理念 航天职业技术学院是航天系统唯一一所高职院校，作为一所行业综合高职院校，学院一直坚持依托航天经济、服务航天企业的办学定位，坚持“与航天经济互动、与航天企业共赢”的办学理念，在教育中融入航天精神的培养，在教学中强化工学结合和生产性实训，形成了具有航天特色的高职教育理念，并提出了“建省级示范校”的建设目标：发挥航天经济优势，实现校企合作共赢，创新实践教学模式，突出生产性实训功能，使学院依托航天企业建设高技能人才培养实训基地，形成航天特色的高职教育模式。 航天高职教育体现了航天人的创新意识。高职教育的关键环节是实践教学，实践教学的关键是要突出生产性实训。如何引入市场运行机制，在生产性实训方面寻求突破，创新实践教学模式，是航天特色高职教育的关键所在。 二、航天特色高职教育的实践 （一）创新以行业经济为依托的校企合作模式 学院以航天经济为依托，借助航天企业高科技人材集聚的优势，与航天企业开展全方位、多层次合作，实现了以“四共”为主要内容的校企合作模式：校企共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共同培养高技能人才，形成校企合作共赢的长效机制，使学院成为航天企业高技能人才培养培训基地。 在实现与航天企业全方位多层次的合作过程中，学院首先创新工学结合的人才培养模式。根据航天企业的特点，学院确立了建立体现校企合作、工学结合的人才培养模式。通过与航天企业的合作，落实以真实（企业）工作任务为载体的工学交替人才培养模式，积极推进以航天企业岗位（群）为基础的培养、“学做合一”和“以产带学”等工学交替的教学改革，实现校企共育人才；突出教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，实现课堂与实习地点的一体化。根据企业需要，密切与航天企业在人才培养、职工培训、技术开发应用等领域的合作，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，在与航天企业的合作中创新人才培养模式。 其次，推进以工作过程为导向的课程体系改革。根据不同专业的特点，以企业真实生产活动和岗位职业能力分析为基础，以培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点，改革课程体系、教学内容、教学方法，构建以职业能力培养为本位的工作过程或职业活动导向式、项目式等新型课程体系。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。注重学生能力的培养，推进融“教、学、做”为一体的教学方法和手段的改革。学院聘请企业技术专家参与工作过程导向的课程体系的构建，合作进行“工学结合”课程标准的制定和核心课程教材的编写；将企业真实职业岗位的知识与能力要求融入课程标准和教学内容，融入教材中；对于项目化课程尽可能采用企业真实项目或产品，将课程的知识点和能力点融入课程项目教学中，并与企业合作编写项目化特色教材和实训教材。 在创新以行业为依托的校企合作实践中，学院先后成立了四个专业指导委员会，聘请20多位行业专家参与委员会工作，确保在专业设置和课程改革上充分体现企业的需要。学院与20多家企业建立深度合作，推行前校后厂的校内实践教学模式，开设多期航天科技集团青年工人大专班，承办了两届航天科技集团技能（数控、车工、电工、钣金工、焊工）竞赛四川航天赛区选拔赛，开展了四川航天技术研究院工人考工晋级的培训组织工作，承办了四川航天技术研究院技师、高级技师培训考核工作等，推行“工学交替”模式；建立了一支专兼结合、“双师”结构的教学团队，从企业聘用了一批高技能人才和能工巧匠充实实训指导师队伍，并将校企合作延伸到校外，与航天东莞精密模具公司、中国航天长征机械厂等企业建立了29个运行有序的校外顶岗实习基地，保证毕业生在企业顶岗实习达100 %；在为航天经济发展提供更好服务的同时促进学院自身发展，实现校企互惠双赢。 （二）加强基础建设和规范管理，提高教学质量 学院始终把航天“严、慎、细、实”的作风融入人材培养过程中，为切实提高教学管理水平和教学质量，建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行，实现学院教学管理的科学化和规范化。 1.建立健全了教考分离体系，狠抓教风、学风、考风建设。 严格考风考纪，加强学风建设，以考促教、以考促学。其作法一是加强课堂教学督导、巡视的检查，确保校园正常教学秩序，对督导、巡视中发现的问题及时通报相关教学系（部）并要求加以整改，同时给予相关责任人进行处理；二是监督、指导各个教学部门抓好两个学期的期末考试，有效地杜绝任何形式的作弊行为；三是抓好国家级英语和计算机等级考试，由于严格的管理和加大监考检查力度，对夹带、代考等违纪行为给予记过、开除学籍的处理，严防作弊的歪风邪气发生。 2.管督互动为保障，保证教学质量。 教学管理和教学评估督导工作，是教学工作正常运转和提高教学质量的根本保障。建立学校宏观控制，管理重心下移到系（部）教学二级管理体制；建立和完善教学管理和教学质量系列标准，加强校级评估工作；作好建立系列标准、科学化评估和制度化整改工作；加强教学督察督导工作。 3.加强学籍管理，实施升、留级制度，培养合格的人才。为全面贯彻执行教育部颁布的学生学籍管理规定，培养合格的高技能人才，认真执行并实施学年升、留级制度。结合我院实际，制定并颁布了学生升留级实施细则，指导各个教学系按照学生升留级实施细则，由教务处统一汇总全校学生成绩，对每一位学生的学业成绩进行严格认真的审查。规范学籍管理，学生成绩一律由教务处统计打印，毕业生在校的学业成绩合格者出具成绩单，优先参加就业推荐，做到优生优推。 （三）完善以创新教育为特色的职业素质教育体系 坚持育人为本、德育为先，把“创新无止境，改进无极限”的航天创新理念引入学生职业素质教育中去，进一步培养学生创新精神和创造能力，使毕业生做到专业有特长、就业有优势、创业有基础、发展有空间。 1．加强就业指导。新生进校后，学院就组织专门的教师根据航天经济和文化特点，结合高职学生专业技能优势对新生开展航天人就业观教育、就业素质教育和就业实务教育。 2．每逢航天领域取得重大成就，如“神五”、“神六”发射成功，都要开展升旗仪式、座谈会等系列活动，增强学生对祖国的自豪感和责任感。通过专业教育普及航天知识，引导学主学好本领报效祖国。常年聘请航天专家讲授航天高新技术与航天知识，使学生在认识专业、热爱专业的同时，增强服务航天服务祖国的使命感。 3．加强校园就业文化建设。学院通过每年一次的崇尚科学、追求真知、锐意创新、迎接挑战科技文化周中的各种竞赛，引导和激励学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，发现和培养一批在课外活动中有作为、有潜力的优秀人材。依此营造校园创业文化，传承与弘扬“创新无止境，改进无极限”的航天创新理念，使学生懂创业、能创业。 目前，学院每年都给各种竞赛大量的资金支持，组织优秀的“双师型”教师参与指导，让学生在学中干、干中学，学生参与省市技能大赛多次获奖。 （四）按航天企业要求深化实训基地建设 依托四川航天技术研究院20多个高科技企业，给学生创造更多更好的实习基地和就业基地，广泛聘请航天系统的高级制造专家，把教室搬进工厂，学生实习与航天生产相结合，提高产品质量意识，教给学生更多更高的求生本领和成才机遇。 在实训基地建设过程中，学院按照“优势互补、产权明晰”的原则，积极探索以学院为主导、校企合作共建共享生产性实训基地的模式，实现投资主体多元化。在实训基地运行过程中，学院积极探索教师和技术人员融通、教学实训和生产过程结合、设备与利益共享的运行机制，实现运行机制市场化。 在实训基地建设过程中，学院将进一步促进“理论知识学习与实践能力培养紧密结合，教学与生产紧密结合，师生与一线技术人员紧密结合”；积极推进“两项改革”：一是以“工学结合”为特征的人才培养模式改革；二是以职业岗位要求和工作过程为导向的课程体系改革，实现校内生产性实训和校外顶岗实习的有机衔接。 [参考文献] [1]国务院．关于大力发展职业教育的决定[Z]．国发〔2005〕35号. [2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高〔2006〕16号.